Lahjakkaiden koululaisten vanhemmat

["turhautunut"]

Miten lapsenne lahjakkuutta tuetaan koulussa? Vai tuetaanko mitenkään?

Lapsenion "keskivertoa selvästi älykkäämpi" ekaluokkalainen. Opettajan sanoja, ei mun. Oppi lukemaan 4 vuotiaana ja opettelee nyt kertolaskuja. Koulu on pelkkää takkuamista, lapsi valittaa kotona että on tylsää ja häiriköi tunnilla. Opettaja ei voi antaa lisätehtäviä, ennen kuin kaikki 1+2=3 laskut ja väritystehtävät on kirjasta tehty. Ja kun ne on tehty lisätehtäväksi saa lisää väritystehtäviä tai vihkoon saa piirtää!! Sama juttu äidinkielessä. Sitten opettaja valittaa häiriökäytöksestä vaikka sanoo itsekin että jos on tehtäviä tarpeeksi niin tekee niitä rauhassa. Miksei niitä lisätehtäviä sitten voi antaa? Kai siellä koulussa on jotain vaikeampiakin tehtäviä? Viimeisin kommentti opettajalta oli että lapsi on alisuoriutuja, ei yllä tasolleen...

 

[vierass]

Tyttö sai lueskella pulpettikirjaa monesti äikän tunnilla. Äikässä menivät muutenkin alkuun hyvin eri tasoilla, osa harjoitteli "tavaamista", osa luki jne. Matematiikassa on ollut monisteita.

 

[zsdfg]

Opettajana antaisin hänelle pari monistetta lisätehtäväksi, niin pitäisi suunsa kiinni eikä häiritse toisia. Voisi mennä tekemään niitä käytävään, jos ei osaa muuten olla hiljaa. Ehdota näitä opettajalle.

 

[vierass]

Opettajana antaisin hänelle pari monistetta lisätehtäväksi, niin pitäisi suunsa kiinni eikä häiritse toisia. Voisi mennä tekemään niitä käytävään, jos ei osaa muuten olla hiljaa. Ehdota näitä opettajalle.

Ei koululaisia saa laittaa yksin käytävälle valvomatta nykyään.

 

[kylmis]

Meidän koulussa ei ole resursseja lähteä eriyttämään yleisopetusta niin, että lahjakkaille tai ns. helposti ja nopeasti uutta tietoa/taitoa omaksuville olisi mahdollisuutta lähteä tarjoamaan tukea omaan tahtiin oppimiselle. Tiedän kuitenkin Suomessa olevan sellaisiakin kouluja, missä on kiinnitetty ansiokkaasti huomiota luokan eritasoisuuteen ja näille lahjakkaimmille on sitten järjestetty omat tavat opiskelulle.

ALisuoriutuminen on hyvinkin yleistä lahjakkailla lapsilla juuri turhautumisen takia, tosin aika usein voi myös olla mukana jonkinasteista sosiaalisten taitojen osaamattomuutta ja silloin ilmenee ei toivottua käytöstä.

Me ollaan omaamme tukeneet kotona haastavampien tehtävien muodossa eli tarjotaan sitten sitä ylimääräistä, mikäli näemme koululaisemme tilanteen olevan sellainen, että lisäpuuhastelu on tarpeen. Toisaalta taas jos/kun on lahjakas, niin eihän se mihinkään katoa vaikka ei mitään lisätehtäviä koulussa opettajalta saakaan - eri tilanteita on ihan hyväkin oppia sietämään. Toisaalta opettaja voisi halutessaan vastuuttaa tällaista oppilasta toimimaan ns. apuopettajana mutta - no, siinäkin varmasti omat jänniteensä ja luovimisensa kuitenkin.

Odottamaan oppimisellakin on omat puolensa.

 

[voih]

Mua niin pelottaa tuo. Täällä on 5v, joka lukee sujuvasti ja laskee tällaisia 12+12 laskuja.... puhu vielä opettajalle jos sais vaikka lukea jotain tunnilla.

 

["turhautunut"]

Opettajana antaisin hänelle pari monistetta lisätehtäväksi, niin pitäisi suunsa kiinni eikä häiritse toisia. Voisi mennä tekemään niitä käytävään, jos ei osaa muuten olla hiljaa. Ehdota näitä opettajalle.

Olen ehdottanut. Ei onnistu, koska ei saa olla yksin käytävässä. Sanoin, että otan vanhempana vastuun siitä jos lapsi karkaa tms., koska tiedän ettei tekisi sellaista. Ei käy siltikään. Lisätehtäviä ei voi saada... syy ei ole vielä valjennut mulle...

 

["turhautunut"]

Meidän koulussa ei ole resursseja lähteä eriyttämään yleisopetusta niin, että lahjakkaille tai ns. helposti ja nopeasti uutta tietoa/taitoa omaksuville olisi mahdollisuutta lähteä tarjoamaan tukea omaan tahtiin oppimiselle. Tiedän kuitenkin Suomessa olevan sellaisiakin kouluja, missä on kiinnitetty ansiokkaasti huomiota luokan eritasoisuuteen ja näille lahjakkaimmille on sitten järjestetty omat tavat opiskelulle.

ALisuoriutuminen on hyvinkin yleistä lahjakkailla lapsilla juuri turhautumisen takia, tosin aika usein voi myös olla mukana jonkinasteista sosiaalisten taitojen osaamattomuutta ja silloin ilmenee ei toivottua käytöstä.

Me ollaan omaamme tukeneet kotona haastavampien tehtävien muodossa eli tarjotaan sitten sitä ylimääräistä, mikäli näemme koululaisemme tilanteen olevan sellainen, että lisäpuuhastelu on tarpeen. Toisaalta taas jos/kun on lahjakas, niin eihän se mihinkään katoa vaikka ei mitään lisätehtäviä koulussa opettajalta saakaan - eri tilanteita on ihan hyväkin oppia sietämään. Toisaalta opettaja voisi halutessaan vastuuttaa tällaista oppilasta toimimaan ns. apuopettajana mutta - no, siinäkin varmasti omat jänniteensä ja luovimisensa kuitenkin.

Odottamaan oppimisellakin on omat puolensa.

Kun hain lapseni tuohon kouluun, kysyin vanhempainilllassa eriyttävätkö. Rehtori vastasi, että heillä on hyvä resurssit eriyttää parempia lukijoita jne. Puhuttiin avustajista ja resurssiopeista. No ei ole onnistunut kuitenkaan.

Yritän pitää oppimismotivaatiota yllä kotona, antamalla niitä haastavampia tehtäviä ja lapsi opettelee ekaa vierasta kieltä itsekseen tällä hetkellä kotona. Mutta tää ei ratkaise ongelmaa koulussa. Tarjoudun hankkimaan itse lisätehtäväkirjan, jos ei ole määrärahoja, ei onnistunut. Ei lahjakkuus katoa, mutta motivaatio ja kouluhalukkuus katoaa.

 

[vieras*]

Onhan niiden lisätehtävien järjestämisessä pieni ylimääräinen vaiva, mutta jos se vapauttaisi opettajan siitä, ettei jatkuvasti tarvitse huomautella lapselle muiden häiritsemisestä, luulisi, että se tehtävien hankkimisen vaiva kannattaisi nähdä... Jossain äidinkielessäkin lisätehtäviä voi keksiä ilman että tarvitsee etsiä materiaalia, pyytää vaikka kirjoittamaan lyhyt tarina aiheesta X tai jotain. Omat lapset ei ole vielä kouluikäisiä, mutta katselin juuri kirjakaupassa, että vähän isommille lapsille oli tosi kivan näköisiä tehtäväkirjoja. Kysyisin varmaan opettajalta, saisiko lapsi ottaa pulpettiin mukaan kirjan jota luke kun on saanut tehtävät valmiiksi, tai tällaisen oman tehtäväkirjan. Itse olin myös koulussa nopea oppija, ja olihan se turhauttavaa, kun tunnin päätteeksi piti vain odotella. Jossain määrin tuo on vielä hyvää tapakasvatusta ja kärsivällisyyden oppimista, mutta jos aina joutuu odottelemaan turhanpanttina, motivaatio laskee ja tunneista tulee turhauttavia.

 

[älykkö]

Superlahjakas tai ei, jokaisen koululaisen tulisi osata istua muita häiritsemättä paikallaan sen oppitunnin verran. Lapsesi osaa laskea ja lukea, mutta ehkä hänen harjoitusta vaativa kohtansa on juurikin tuo rauhassa istuminen?

Oma eskarilaiseni lukee ja laskee sujuvasti ja varmasti paikoin turhautuu ensi syksynä koulun alkaessa, mutta turhauttavat ja tylsät hetket KUULUVAT ELÄMÄÄN, ei niitä ole tarkoitus lapsen elämästä poistaa kokonaan. En mitenkään voisi kuvitella omaa tyttöäni häiritsemään toisia oppilaita turhautumisestaan huolimatta.

 

[gggg]

Mikä sitten on opettajan ajatus sille mitä lapset tekevät sen aikas kun ovat jo ehtineet tehdä omat tehtävät ja muut vielä tekee? ??
Tarkoittaen ihan koko luokan tasolla.

 

["turhautunut"]

Mikä sitten on opettajan ajatus sille mitä lapset tekevät sen aikas kun ovat jo ehtineet tehdä omat tehtävät ja muut vielä tekee? ??
Tarkoittaen ihan koko luokan tasolla.

Olin kerran seuraamassa matikan tuntia. Kun ensimmäinen oppilas sai tehtyä tehtävänsä tuntia oli mennyt 15 min. Opettaja käski tarkistaa tehtävät vielä kerran. Kun puoli tuntia oli mennyt lähes kaikki olivat valmiit, ja silloin se ensimmäisenä valmis ollut oli istunut 15min tekemättä mitään. Sitten sai tehdä lisätehtäviä kirjan takaa. Niihin meni nopeimmilta 5 min. Loput 10min he piirtelivät vihkoon. 45min tunnista heillä oli tehtäviä 20min ja 25min istumista ja piirtelyä...

 

[kkkkkk]

Hmm, minkälaisia lisätehtäviä sitten lapsellesi haluaisit?

Meillä on vähän sama tilanne, lapsi ekalla ja haluaisi jo kovasti laskea esim. kertolaskuja. Saa kyllä lisätehtäviä, mutta ne on just samaa tasoa kuin ne tehtävät, joita muutenkin sillä hetkellä tehdään. Silti ymmärrän opettajan kannan, että ei voi antaa nyt mitään kertolaskutehtäviä ekalla luokalla, koska se on tavallaan ongelman siirtämistä, sitten lapsi tylsistyy kun muut opettelevat kertolaskuja... Mulla oli ihan sama tilanne itselläni aikoinaan ja kummasti siitä vaan selvis. Meillä lapsi on nyt innostunut pulpettivihkosta ja tekee siihen kaiken maailman kaaviokuvia tulevista laitteiden rakennusprojekteistaan

 

["turhautunut"]

Superlahjakas tai ei, jokaisen koululaisen tulisi osata istua muita häiritsemättä paikallaan sen oppitunnin verran. Lapsesi osaa laskea ja lukea, mutta ehkä hänen harjoitusta vaativa kohtansa on juurikin tuo rauhassa istuminen?

Oma eskarilaiseni lukee ja laskee sujuvasti ja varmasti paikoin turhautuu ensi syksynä koulun alkaessa, mutta turhauttavat ja tylsät hetket KUULUVAT ELÄMÄÄN, ei niitä ole tarkoitus lapsen elämästä poistaa kokonaan. En mitenkään voisi kuvitella omaa tyttöäni häiritsemään toisia oppilaita turhautumisestaan huolimatta.

Tottakai pitää oppia. Mutta onko tosiaan tarkoitus, että oppilaan pitää istua ja piirrellä yli puolet tunnista? Oletko kuullut että lapsia on erilaisia? Ja onko sinulle ihan ok, että lapsesi turhautuu ja menettää intonsa uuden oppimiseen? Oppii ettei koulussa ikinä tarvitse tehdä työtä, harjoitella mitään kun kaikki on niin helppoa?

 

[Catida]

Oletko puhunut asiasta rehtorin kanssa?
Kuulostaa lähinnä opettajan saamattomuudelta/ ammattitaidottomuudelta jos ei kykene järkevän tasoisia lisätehtäviä tarjoamaan. Materiaaliahan on olemassa vaikka kuinka paljon, ja varsinkin jos olet jopa tarjoutunut itse hankkimaan lisätehtäväkirjan!

Kannattaa myös selvittää mahdollisuutta lapselle hypätä ylemmälle luokka-asteelle esim. ensi syksystä alkaen. Pidemmän päälle on aika ankeaa olla luokassa, jossa on selvästi muita edellä, vaikka saisi niitä lisätehtäviäkin. Esim. siskoni hyppäsi aikanaan ekaluokalta kolmoselle. Ensimmäisen kouluvuoden aikana teki ekan ja tokan luokan tehtäviä (lähinnä kai tokan..) ja seuraavana syksynä aloitti sitten kolmannella luokalla. Ja tämä tapahtui ihan tavallisessa koulussa, ilman mitään ylimääräisiä resursseja.

Tiedänpä myös yhden vanhemman lapsen, joka yläkoulun alkaessa ilmoitti ettei viitsi tuhlata aikaansa istumalla koulussa tyhjänpanttina. Vanhemmat ottivat hänet "kotiopetukseen", mutta lähinnä hän opiskelee asioita itsekseen. Koepäivinä käy sitten koululla tekemässä samat kokeet kuin muutkin. Numerot hänellä on luokan parhaimmistoa..
No, ekaluokkalainen ei tietenkään voi olla päiviä yksin kotona eikä muutenkaan noin itsenäinen opiskelu oikeen vielä luonnistu, mutta noin tulevaisuutta ajatellen kannattaa pitää mielessä myös se, että oppivelvollisuus ei tarkoita koulussaistumisvelvollisuutta

 

["turhautunut"]

Hmm, minkälaisia lisätehtäviä sitten lapsellesi haluaisit?

Meillä on vähän sama tilanne, lapsi ekalla ja haluaisi jo kovasti laskea esim. kertolaskuja. Saa kyllä lisätehtäviä, mutta ne on just samaa tasoa kuin ne tehtävät, joita muutenkin sillä hetkellä tehdään. Silti ymmärrän opettajan kannan, että ei voi antaa nyt mitään kertolaskutehtäviä ekalla luokalla, koska se on tavallaan ongelman siirtämistä, sitten lapsi tylsistyy kun muut opettelevat kertolaskuja... Mulla oli ihan sama tilanne itselläni aikoinaan ja kummasti siitä vaan selvis. Meillä lapsi on nyt innostunut pulpettivihkosta ja tekee siihen kaiken maailman kaaviokuvia tulevista laitteiden rakennusprojekteistaan

Mullakin oli sama tilanne koko peruskoulun. Siksi en ole koskaan oppinut tekemään töitä oppiakseni mitään, heti jos joudun ponnistelemaan, jätän koko homman kesken. Harmittaa suuresti, koska mulla olisi ollut enemmän potentiaalia yliopisto-opintoihin, mutta opiskelutaitoja piti alkaa opiskelemaan vasta silloin ja motivaatio oli hukassa. Siksi haluaisin omalle lapselleni enemmän haastetta. Matematiikkaan esim. ongelmanratkaisutehtäviä, äidinkieleen vaikka tarinoiden kirjoittamista, tiedon hakuun tutustumista tms.

 

[Catida]

Oppii ettei koulussa ikinä tarvitse tehdä työtä, harjoitella mitään kun kaikki on niin helppoa?

Just toi on minusta suuri ongelma lahjakkaiden lasten kohdalla! Se lahjakkuus ei useimmilla kuitenkaan kanna ikuisesti, ja kun sitten tulee aika että opinnoissa pärjääminen vaatis myös työtä, niin niitä opiskelutaitoja ei löydykään. Itsekin olen ollut oppilas, joka pärjäsi (perus)koulussa erittäin hyvin lähes nollapanostuksella. Sitten kun jossain vaiheessa (ylioppilaskirjoitusten lähestyessä ja myöhemmin korkeakouluopinnoissa) alkoi lopulta tulla se aika, että opiskeltavat aihekokonaisuudet ja tehtävät harjoitustyöt paisui niin laajoiksi ettei niistä selvinnytkään ihan huitaisemalla, niin iski kauhea paniikki ja lamaannus. Siinä vaiheessa olisin todellakin toivonut, että joku olisi kymmenen vuotta aiemmin opettanut minulle järjestelmällistä puurtamista "kyllähän sä osaat kun oot niin fiksu"-mantran sijaan.

 

[Catida]

Superlahjakas tai ei, jokaisen koululaisen tulisi osata istua muita häiritsemättä paikallaan sen oppitunnin verran. Lapsesi osaa laskea ja lukea, mutta ehkä hänen harjoitusta vaativa kohtansa on juurikin tuo rauhassa istuminen?

Tapakasvatus kunniaan, mutta rajansa istuttamisellakin. Kuka aikuinen suostuisi mukisematta istumaan mitään tekemättä useamman tunnin päivässä, viitenä päivänä viikossa?

 

[Ttppii]

Superlahjakas tai ei, jokaisen koululaisen tulisi osata istua muita häiritsemättä paikallaan sen oppitunnin verran. Lapsesi osaa laskea ja lukea, mutta ehkä hänen harjoitusta vaativa kohtansa on juurikin tuo rauhassa istuminen?

Oma eskarilaiseni lukee ja laskee sujuvasti ja varmasti paikoin turhautuu ensi syksynä koulun alkaessa, mutta turhauttavat ja tylsät hetket KUULUVAT ELÄMÄÄN, ei niitä ole tarkoitus lapsen elämästä poistaa kokonaan. En mitenkään voisi kuvitella omaa tyttöäni häiritsemään toisia oppilaita turhautumisestaan huolimatta.

Jos aikuinen pakotettaisiin istumaan työpyödän ääressä hiljaa paikallaan ilman työtehtäviä toistuvasti päivittäin, niin sitä pidettäisiin erittäin vakavana työpaikkakiusaamisena. Miksi lasten kohdalla asia olisi toisin?

 

["Tiki"]

Muakin hirvittää. Eskari-ikäinen poikamme oppi lukemaan 3-vuotiaana ja laskee melko vaikeita laskuja (kerto - ja jakolaskuja isoilla luvuilla jne). Ennen hän oli hyvinkin rauhallinen ja kiltti, mutta nyt on eskariuhma menossa ja saattaa häiritä muita. Mitenköhän koulun alku sujuu, kun aloittaa vieläpä yhdistetyssä 1-2-luokassa.

 

["Sirkkeli"]

Opettajassa iso vika. Meillä kyllä ekalla luokalla opettaja pystyi jakamaan ja opettamaan eri tehtäviä luokalle, jossa puolet osasi lukea ja puolet ei. Ei luulis olevan vaikeaa antaa yhdelle oppilaalle eri tehtäviä.

Mutta minun mielestä tartut liian myöhään asiaan. Oishan tuo lapsesi voinut vaikka hypätä ekan luokan yli.

 

["Tiki"]

Mäkin mietin koulun aloittamista vuotta aiemmin, mutta en halunnut lyhentää lapsuutta ja toisaalta poikani taas ei ole hyvä esim. pallopeleissä, vaikka muuten ihan liikunnallinen onkin. Ajattelin, että sosiaalisesti voi olla rankkaa olla muita nuorempi, ja vaikea päästä mukaan luokan sosiaalisiin kuvioihin, jotka pojilla juurikin perustuvat jalkapalloon, sählyyn jne.

 

["carelia"]

Oppi ja ilo- materiaaleissa on minusta hyviä tehtäviä. Minusta ap voisi olla yhteydessä rehtoriin ja sanoa, että hankit itse lisämateriaalia lapsellesi ettei lapsesi "ole häiriöksi" luokassa. Lapsen kanssa voisi yrittää sopia, että tekee ensiksi ne varsinaiset koulutehtävät ja sitten saa palkinnoksi tehdä omat lisätehtävät ja sitten kun on taas koulun lisätehtävät tekee ne jne... Luulisi opettajallekin olevan helpompaa, että lapsi on työn touhussa turhautuneen häiriköinnin sijaan. Kyllä lapselle pitää olla riittävästi haastetta koulun käynnissä ja sitä oppimisen ja oivaltamisen iloa.

 

[meillä]

Meidänkin lapsi opiskelee yhdistetyssä luokassa 1-2lk. Opettaja on tosi fiksu ja mukava, ja pystyy antamaan jokaiselle tarvittaessa lisätehtäviä.
Totta kai tarvittaessa pystyy olemaan tekemättä mitään, mutta tuskin pitkään jaksaisi ja miksi pitäisikään. Kyllä itseänikin tympisi istua puoli tuntia tekemättä mitään, ja tämä vielä jos toistuisi päivittäin ja useamman kertaa vielä.

 

[vieras*]

Lapsen koulussa aloitti kaksi ekaa luokkaa, ryhmät yhdistettiin yhdeksi ryhmäksi joka taas jaettiin lukemisen suhteen kolmeen eri ryhmään. Niihin jotka eivät lukeneet yhtään ja kirjaimissa oli vaikeuksia, yksi ryhmä oli hieman jyvällä lukemisesa mutta ei lukenut vielä. Lopuksi oli ryhmä joka jo luki. Ryhmät yhdistettiin takaisin luokkiin loppukeväästä kun kaikki lukivat.