Lapsen liikkaope sanoi, että liikunnasta saa numeroksi max 7, ellei harrasta seurassa urheilua. EI ole reilua?!?!

[Keittiönoita]

Tarkoitin sillä että harrastustoiminnassa oppii muutakin kuin oppisisältöjä. Esimerkiksi saa laajemman sanavaraston tai ehkä joitain slangityylisiä ilmaisuja. Yleensä se tukee vahvasti muutenkin koulun oppisisältöjen oppimista, mutta minusta sen lisäksi voi antaa bonusta aktiivisuudesta muuallakin kuin tunnilla.

Kielissä - kuten englannissa - on luultavasti helpompaa antaa arvosanoja kuin liikunnassa tai muissa taideaineissa. Slangityylisiä ilmaisuja ei muuten kannata käyttää, ellei ole varma siitä, että opettaja sellaiset myös hyväksyy. Kuopus oli tosi kärmeissään siitä, että sai aikoinaan enkun kokeesta 10- just sen slangi-ilmaisun takia

 

[Data]

[QUOTE="vieras";26134215]Periaatteessa olen samaa mieltä, mutta en tiedä miten se käytännössä onnistuu järkevästi ja oikeudenmukaisesti. Miten opettaja edes tietää harrastuksista?[/QUOTE]

Silloin kun hän tietää niin ne voi ottaa huomioon. Tuo elokuvaesimerkki on hieman huono sen suhteen, että mistä opettaja tietää onko oppilas katsonut tekstitettyinä elokuvat vai ei. Sitten on eri asia onko kyseessä pieni maalaiskoulu vai iso kaupunkilaiskoulu. Koululla järjestettävä kerhotoiminta ja sitten kilpailutoiminta ovat helposti todennettavia, muuten voi olla vaikeuksia ellei oppilas tuo asiaa (tai laajempaa osaamistaan) jotenkin esiin.

 

[Keittiönoita]

Mutta miten tuota osaamista pitäisi mitata? Tuntiaktiivisuus vaikuttaa paljon monessa aineessa, ei pelkkä osaaminen. Hyvä opettaja ottaa eri puolet huomioon ja antaa päästä kymppiin eri tavoin.

No sepä se, että miten sitä mitataan. Matikka, ruotsi, enkku, äidinkieli...ne on aika helposti mitattavissa. Mutta entä musiikki, kuvaamataito tai liikunta? Gaussin käyrä varmaan eli verrataan muihin.

 

[Data]

No sepä se, että miten sitä mitataan. Matikka, ruotsi, enkku, äidinkieli...ne on aika helposti mitattavissa. Mutta entä musiikki, kuvaamataito tai liikunta? Gaussin käyrä varmaan eli verrataan muihin.

Musiikkia, kuvaamataitoa ja liikuntaa voi arvostella, jos vain tahtoa on. Samoin kuin teknisiä/tekstiilitöitä, työnäytteillä. Liikunnassa on jo lihaskuntotestit ja cooper, lisäksi taidollista osaamista voidaan mitata.

Minä näkisin niin että harrastustoiminnalla ja tuntiaktiivisuudella tulisi pystyä korottamaan arvosanaa, mutta ne eivät saisi olla ehtona kympin saannille. Eri asia sitten on, pystyykö ilman harrastustoimintaa ja tuntiaktiivisuutta saavuttamaan tarvittavat taidot. Joku taas voi olla sitä mieltä, että pelkkä osaaminen ratkaisee, eikä yrittämisestä tulisi palkita.

 

[Data]

Tässä on esimerkiksi pohjanlammen koulun kriteerit kympille
Oppilas
• hallitsee erinomaisesti oppiaineen kriteereiden edellyttämän tason
• osaa soveltaa oppimaansa
• osoittaa erityisen myönteistä asennetta oppiaineen aihepiiriä kohtaan
• osallistuu tuntityöskentelyyn erittäin aktiivisesti
• suorittaa vastuullisesti ja tunnollisesti tehtävänsä.

Kolmas kohta voidaan täyttää harrastustoiminnalla. Neljättä hiljaisemman ja ujomman voi olla hankala toteuttaa.

 

[Keittiönoita]

Tässä on esimerkiksi pohjanlammen koulun kriteerit kympille
Oppilas
• hallitsee erinomaisesti oppiaineen kriteereiden edellyttämän tason• osaa soveltaa oppimaansa
• osoittaa erityisen myönteistä asennetta oppiaineen aihepiiriä kohtaan
• osallistuu tuntityöskentelyyn erittäin aktiivisesti
• suorittaa vastuullisesti ja tunnollisesti tehtävänsä.

Kolmas kohta voidaan täyttää harrastustoiminnalla. Neljättä hiljaisemman ja ujomman voi olla hankala toteuttaa.

Mikä se edellyttämä taso on?

 

["vieras"]

Silloin kun hän tietää niin ne voi ottaa huomioon. Tuo elokuvaesimerkki on hieman huono sen suhteen, että mistä opettaja tietää onko oppilas katsonut tekstitettyinä elokuvat vai ei. Sitten on eri asia onko kyseessä pieni maalaiskoulu vai iso kaupunkilaiskoulu. Koululla järjestettävä kerhotoiminta ja sitten kilpailutoiminta ovat helposti todennettavia, muuten voi olla vaikeuksia ellei oppilas tuo asiaa (tai laajempaa osaamistaan) jotenkin esiin.

Onko se sitten reilua, että opettaja antaa paremman numeron sille oppilaalle, joka harrastaa jalkapalloa samassa seurassa opettajan kanssa kun toinenkin oppilas harrastaa jalkapalloa, mutta opettaja ei sitä tiedä koska kyseessä on eri seura?

 

["vieras"]

Minä näkisin niin että harrastustoiminnalla ja tuntiaktiivisuudella tulisi pystyä korottamaan arvosanaa, mutta ne eivät saisi olla ehtona kympin saannille.

Näin se ainakin minun kouluaikanani tuntui tuntiaktiivisuuden osalta olevan. Vaikka opettajat saattoivat antaa prosenttimääränkin sille miten paljon tuntiaktiivisuus vaikuttaa kyllä siitä aineesta sai 10 jos kokeesta sai 10 ja läksyt oli tehtynä vaikka ei olisi viitannut kertaakaan koko vuoden aikana. Minun mielestä tämä on siinä mielessä hyvä, että ujolle tai introvertille lapselle se tuntiaktiivisuus voi olla vaikeaa vaikka asiat osaisikin.

 

[Keittiönoita]

Musiikkia, kuvaamataitoa ja liikuntaa voi arvostella, jos vain tahtoa on. Samoin kuin teknisiä/tekstiilitöitä, työnäytteillä. Liikunnassa on jo lihaskuntotestit ja cooper, lisäksi taidollista osaamista voidaan mitata.

Minä näkisin niin että harrastustoiminnalla ja tuntiaktiivisuudella tulisi pystyä korottamaan arvosanaa, mutta ne eivät saisi olla ehtona kympin saannille. Eri asia sitten on, pystyykö ilman harrastustoimintaa ja tuntiaktiivisuutta saavuttamaan tarvittavat taidot. Joku taas voi olla sitä mieltä, että pelkkä osaaminen ratkaisee, eikä yrittämisestä tulisi palkita.

Tässä varmaan se suurin ongelma. Mulla lähipiirissä kilpaurheilijanuoria ja kyllähän ne liikunnassa mennen tullen peittoaa tavishölkkääjät. Oli mittari mikä tahansa, niin on aika eri asia urheilla 4 tuntia viikossa kuin treenata kilpalajia 14- 21 tuntia viikossa plus kilpailut päälle.