Selityksenä hänen harvinaiseen älykkyyteen oli AD/HD eli tarkkaavaisuus- ja ylivilkkaushäiriö

[Isä -]

Oppimiskyvyllä ei ole mitään tekemistä opetetun kanssa. Ja kyllä kysytään tavallaan myös opetettua, koska mitään käsitteitäkään ei ole ilman oppimista.

Kyllä silti veikkaan, että ADHD:n huono menestys älykkyystestissä johtuu enemmänkin keskittymiskyvyn kuin oppimiskyvyn puutteesta. Kysymys on siis juuri siitä alisuorittamisesta.

 

[kiilusilmä]

Voisin kyllä olla samaa mieltä siinä, että adhd ei välttämättä jaksa äo-testiin keskittyä.

 

[Jessus]

mitä älykkyystestit kauniisti sanottuna mittaavat. Ja näissä testeiss suurin osa ADHD-ihmisistä ei pärjää. Ja ikävä kyllä, usean vuoden erityisopettajan kokemuskella, ei ne ihan väärin sitä tulosta näytä, vaikka miten haluttaisiin asia kauniisti nähdä.

Nyt en kyllä heti ensinäkemältä nielaise tuota, että älykkyystestit mittaavat oppimiskykyä.

Ja ADHD voi pärjätä ÄO-testissä huonosti jo sen takia, ettei kykene keskittymään siihen.

Samaa mieltä Isä-n kanssa..

Höpöt. Älykkyystesti testaa ihmisen kognitiivisia toimintoja, kuten esimerkiksi matemaattis-loogista päättelykykyä, kolmiulotteista ajattelua, kielellistä lahjakkuutta ja muistitoimintoja. Ihmisen oppimiskyky on nimenomaan riippuvainen noista kognitiivisista kyvyistä... Edelleen uskokaa, mitä haluatte, kunhan yritin tuoda vähän kokemuksen ja teoria tiedon juurta tähän asiaan.

 

[vieras]

Ehkä ADHD:lla on se etu puolellaan, että jos (siis paino sanalla jos) jokin oikeasti kiinnostaa, niin se kiinnostaa sitten ihan täpöllä. Ja sen jälkeen siitä tietää "kaiken". Tai sitten tietää paljosta paljon, muttei mistään oikein täysin "kaikkea"... tämä voi antaa sellaisen kuvan, että tyyppihän on älykäs.

Tuo on asperger, ei adhd. adhd voi taas tietää kaikesta vähän, kun taas as tietää yhdestä paljon.

Samaan oireyhtymään ADHD ja Asperger kuuluvat. Jos jokin kiinnostaa tositosipaljon ADHD:ta, niin kyllä siitä silloin voi "kaiken" tietääkkin.

Muuten kyllä nyrkkisääntönä Aspergerin ja ADHD:n eroksi tuon voi sanoa.

Asperger on harvinaisempi. Kuitenkin ihmisillä voi olla piirteitä molemmista. Tarkkaamattomuuden puute aiheutuu aspergerilla ja adhd:llä eri tavoin. Asperger keskittyy yhteen asiaan niin voimakkaasti että muu unohtuu. ADHD taas havaitsee kaiken ympärillään ja tästä johtuen osa peittyy kohinaan. Näin karkeasti. Itse olen as-piirteinen, en kuitenkaan täysi asperger. Poika on tutkimuksissa tällä hetkillä samoista, mutta pahemmista oireista.

 

[Isä -]

Ja ADHD voi pärjätä ÄO-testissä huonosti jo sen takia, ettei kykene keskittymään siihen.

Samaa mieltä Isä-n kanssa..

Höpöt. Älykkyystesti testaa ihmisen kognitiivisia toimintoja, kuten esimerkiksi matemaattis-loogista päättelykykyä, kolmiulotteista ajattelua, kielellistä lahjakkuutta ja muistitoimintoja. Ihmisen oppimiskyky on nimenomaan riippuvainen noista kognitiivisista kyvyistä... Edelleen uskokaa, mitä haluatte, kunhan yritin tuoda vähän kokemuksen ja teoria tiedon juurta tähän asiaan.

Niinpä. Ja jos ei pysty keskittymään testiin, niin alisuorittaa. Eikö?

 

[LisaMarie]

Ja ADHD voi pärjätä ÄO-testissä huonosti jo sen takia, ettei kykene keskittymään siihen.

Samaa mieltä Isä-n kanssa..

Höpöt. Älykkyystesti testaa ihmisen kognitiivisia toimintoja, kuten esimerkiksi matemaattis-loogista päättelykykyä, kolmiulotteista ajattelua, kielellistä lahjakkuutta ja muistitoimintoja. Ihmisen oppimiskyky on nimenomaan riippuvainen noista kognitiivisista kyvyistä... Edelleen uskokaa, mitä haluatte, kunhan yritin tuoda vähän kokemuksen ja teoria tiedon juurta tähän asiaan.

Niinpä. Ja jos ei pysty keskittymään testiin, niin alisuorittaa. Eikö?

Lisäksi alisuorittaminen on kierre. Oppii jatkuvasti tyytymään vähempään, mih pystyisi.

 

[Hiukan haluan jatkaa]

En sanonut, ettei ADHD-ihminen voi olla älykäs tai pärjätä ko testeissä. Mutta käytännössä, suurin osa ei ikävä kyllä pärjää, eikä ap:n kuvaus kuvaa juurikaan tavallista ADHD-ihmistä. Ei se, että suurin osa kohtaamistani oppilaista on ollut oppimiskyvyltään muita heikompia tee heistä muita huonompia ihmisiä. Mutta, on typerää ylistää heidän taitojaan sellaisissa asioissa, joissa he eivät kerta kaikkiaan pärjää. Se estää yhteiskuntaa tukemasta heitä heidän todellisissa ongelmissaan. Huomauttaisin myös, ettei älykkyystestausta tee lauma idiootteja. Kyllä he osaavat toimia ADHD-lasten ja aikuisten kanssa ja testaus tulos on näin ollen kohtuullisen validi.

 

[Testin tekijä]

Ja ADHD voi pärjätä ÄO-testissä huonosti jo sen takia, ettei kykene keskittymään siihen.

Samaa mieltä Isä-n kanssa..

Höpöt. Älykkyystesti testaa ihmisen kognitiivisia toimintoja, kuten esimerkiksi matemaattis-loogista päättelykykyä, kolmiulotteista ajattelua, kielellistä lahjakkuutta ja muistitoimintoja. Ihmisen oppimiskyky on nimenomaan riippuvainen noista kognitiivisista kyvyistä... Edelleen uskokaa, mitä haluatte, kunhan yritin tuoda vähän kokemuksen ja teoria tiedon juurta tähän asiaan.

eli psykologi kyllä tuntee alisuoriutujan sinua/teitä paremmin, joten hän osaa kyllä toimia niin, että kyseinen ominaisuus ei pääse vesittämään koko testiä...
Niinpä. Ja jos ei pysty keskittymään testiin, niin alisuorittaa. Eikö?

Lisäksi alisuorittaminen on kierre. Oppii jatkuvasti tyytymään vähempään, mih pystyisi.

 

[vieras]

Ikävä kyllä ADHD-oireistoon liittyy yleensä nimenomaan olentunut oppimiskyky... Mutta toki saa usko mitä vaan legendaa.

No ei nyt ihan ninkaan. Keskittymishäiriö tarkoittaa sitä, että kiinnotaviin asioihin ylikeskittyy, niistä oppii ns. kaiken, mutta epäkiinnostaivia ei tahdo viitsiä opetela edes pakosta.
valikoiva opettelukyky on lähempänä totuutta kun alentunut oppimiskyky.

Minä erityisopettajana en näe asiaa näin ruusuisesti. Mutta pidä uskosi, positiivisuus antaa uskoa ja toivoa. Minulla ei sitä enää ole.

Kouluttauduppa uudelleen, et tiedä mistään mitään..

"Suomen Mensan käyttämä testi on kuviopäättelytesti, minkä ansiosta testissä menestyminen ei ole kulttuurista riippuvaista. Testin lähtökohta on, etteivät testattavan koulutus, ammatti ja muut taustatekijät olennaisesti vaikuta testitulokseen."

"Mensa käyttää testauksessa kuviopäättelytestiä, joka on parhaita yleisen älykkyyden mittareita. Normaalijakauma eli Gaussin käyrä kuvaa älykkyyden jakautumista väestössä. Tilastomatematiikkaan liittyy termi keskihajonta, joka Suomen Mensan testeissä on 15. Kun väestön keskimääräinen älykkyysosamäärä on 100, saadaan Mensan jäsenyyden vaatimukseksi elokuussa 2007 käyttöön otetulla testillämme 131. Tämän tuloksen voi saavuttaa 2 % väestöstä.

On aina muistettava, kun keskustellaan ÄO:n numeroarvoista, että on tiedettävä käytetty keskihajonta. Suomen Mensa ry käyttää keskihajontaa 15, mutta muitakin arvoja on maailmalla käytössä."

http://www.mensa.fi/sivu.php/alytestit

 

[Isä -]

En sanonut, ettei ADHD-ihminen voi olla älykäs tai pärjätä ko testeissä. Mutta käytännössä, suurin osa ei ikävä kyllä pärjää, eikä ap:n kuvaus kuvaa juurikaan tavallista ADHD-ihmistä. Ei se, että suurin osa kohtaamistani oppilaista on ollut oppimiskyvyltään muita heikompia tee heistä muita huonompia ihmisiä. Mutta, on typerää ylistää heidän taitojaan sellaisissa asioissa, joissa he eivät kerta kaikkiaan pärjää. Se estää yhteiskuntaa tukemasta heitä heidän todellisissa ongelmissaan. Huomauttaisin myös, ettei älykkyystestausta tee lauma idiootteja. Kyllä he osaavat toimia ADHD-lasten ja aikuisten kanssa ja testaus tulos on näin ollen kohtuullisen validi.

Jos olet erikoisopettaja, joka toimii ADHD -lasten kanssa, niin suosittelisin vaihtamaan joko ammattia tai asennetta.

 

[Jo olet typerä]

Ikävä kyllä ADHD-oireistoon liittyy yleensä nimenomaan olentunut oppimiskyky... Mutta toki saa usko mitä vaan legendaa.

No ei nyt ihan ninkaan. Keskittymishäiriö tarkoittaa sitä, että kiinnotaviin asioihin ylikeskittyy, niistä oppii ns. kaiken, mutta epäkiinnostaivia ei tahdo viitsiä opetela edes pakosta.
valikoiva opettelukyky on lähempänä totuutta kun alentunut oppimiskyky.

Minä erityisopettajana en näe asiaa näin ruusuisesti. Mutta pidä uskosi, positiivisuus antaa uskoa ja toivoa. Minulla ei sitä enää ole.

Kouluttauduppa uudelleen, et tiedä mistään mitään..

"Suomen Mensan käyttämä testi on kuviopäättelytesti, minkä ansiosta testissä menestyminen ei ole kulttuurista riippuvaista. Testin lähtökohta on, etteivät testattavan koulutus, ammatti ja muut taustatekijät olennaisesti vaikuta testitulokseen."

"Mensa käyttää testauksessa kuviopäättelytestiä, joka on parhaita yleisen älykkyyden mittareita. Normaalijakauma eli Gaussin käyrä kuvaa älykkyyden jakautumista väestössä. Tilastomatematiikkaan liittyy termi keskihajonta, joka Suomen Mensan testeissä on 15. Kun väestön keskimääräinen älykkyysosamäärä on 100, saadaan Mensan jäsenyyden vaatimukseksi elokuussa 2007 käyttöön otetulla testillämme 131. Tämän tuloksen voi saavuttaa 2 % väestöstä.

On aina muistettava, kun keskustellaan ÄO:n numeroarvoista, että on tiedettävä käytetty keskihajonta. Suomen Mensa ry käyttää keskihajontaa 15, mutta muitakin arvoja on maailmalla käytössä."

http://www.mensa.fi/sivu.php/alytestit

Mensan testi ei ole mikään virallinen älykkyystesti. Lapset testataan Suomen populaatioon standardisoidulla WISC-testillä ja aikuiset WAIS-testillä.

 

[Heili Karjalasta]

Minun lapsuudessani minua pidettiin normaalia vilkkaampana lapsena. Jouduin jopa olemaan lastensairaalassa Kuopiossa tutkimuksissa semmosella tutkimusjaksolla, epäiltiin ad/hd:tä tai jotain vastaavaa.. Emmie tiiä tarkemmin edes mitä kaikkea, mutta äitini ja äidin ystävät muistavat minut hyvin, erityisen villinä tyttönä.. En pysynyt sekuntiakaan hiljaa, enkä paikoillani. Itsellänikin on hyvin lennokkaita muistikuvia lapsuudestani, esim. pompin usein keittiönpöydällä tanssimassa useista kielloista huolimatta ja vaikka kylässä oli vieraitakin jne jne.. siis ihan kamala kuriton pentu suoraan sanottuna olin..

Aikuisena huomasin, etten kykene lukemaan kirjoja, vaikka haluaisinkin. Opin kyllä helposti. Varsinkin luennoilla kuunnellessani mielenkiintoisia aiheita, opin todella hyvin asioita. Tai piirtämällä niitä tms.. Mutta lukemiseen keskittyminen on mahdoton tehtävä. Esim. lukiossa en oikeasti _koskaan_ lukenut tentteihin vaan pääsin niistä läpi muistini avulla, siis sen avulla mitä olin tunneilla kuullut. :ashamed: Semmonen keskitason oppilas mie olin, kasin pintaan, joskus yli ja kielissä ali..Kirjoituksetkin meni läpi lukematta, keskitason tuntumassa oli ne arvosanat..eikai siis mikään paha juttu.. Ammattikorkeakoulussa selvisin samoin eväin...

Olen alkanut pohtia tuota juttua, niin oikeesti..Minun on hankala keskittyä mihinkään.. Teen asioita, neulon ja teen hyvin kivojakin juttuja käsilläni, mutta ohjeiden noudattaminen ja lukeminen ei oikein tahdo onnistua. Tuskastun niihin jossain vaiheessa.

Minulla lienee siis jonkun asteinen ad/hd tai mikä lie. Ikinä sitä ei ole sen ihmeemmin sitten tutkittu kun silloin lapsena vaan (tulis oli normaalia vilkkaampi lapsi) koska olen kuitenkin elämässäni pärjännyt.

Koen olevani monessa asiassa samanlainen kuin tuo kertomasi nainen, sillä erolla että tosiaan lukemaan en kykene, enkä ole maailmaa matkannut ihan niin paljon vaikka matkannut olenkin.. Mut persoona lienee samanmoinen ja tapa puhua asioista.

(tästä aiheesta voisin kirjoittaa vaikka kuinka paljon, mutta en halua täällä avautua enempää, yyveetä saa laittaa jos kiinnostaa..)

 

[Eli pitäisi]

En sanonut, ettei ADHD-ihminen voi olla älykäs tai pärjätä ko testeissä. Mutta käytännössä, suurin osa ei ikävä kyllä pärjää, eikä ap:n kuvaus kuvaa juurikaan tavallista ADHD-ihmistä. Ei se, että suurin osa kohtaamistani oppilaista on ollut oppimiskyvyltään muita heikompia tee heistä muita huonompia ihmisiä. Mutta, on typerää ylistää heidän taitojaan sellaisissa asioissa, joissa he eivät kerta kaikkiaan pärjää. Se estää yhteiskuntaa tukemasta heitä heidän todellisissa ongelmissaan. Huomauttaisin myös, ettei älykkyystestausta tee lauma idiootteja. Kyllä he osaavat toimia ADHD-lasten ja aikuisten kanssa ja testaus tulos on näin ollen kohtuullisen validi.

Jos olet erikoisopettaja, joka toimii ADHD -lasten kanssa, niin suosittelisin vaihtamaan joko ammattia tai asennetta.

laittaa silmät kiinni, eikä edes yrittää kuntouttaa ja tukea todellisissa asioissa? Niinkö? Kuka siitä hyötyy?

 

[idunnor]

En sanonut, ettei ADHD-ihminen voi olla älykäs tai pärjätä ko testeissä. Mutta käytännössä, suurin osa ei ikävä kyllä pärjää, eikä ap:n kuvaus kuvaa juurikaan tavallista ADHD-ihmistä. Ei se, että suurin osa kohtaamistani oppilaista on ollut oppimiskyvyltään muita heikompia tee heistä muita huonompia ihmisiä. Mutta, on typerää ylistää heidän taitojaan sellaisissa asioissa, joissa he eivät kerta kaikkiaan pärjää. Se estää yhteiskuntaa tukemasta heitä heidän todellisissa ongelmissaan. Huomauttaisin myös, ettei älykkyystestausta tee lauma idiootteja. Kyllä he osaavat toimia ADHD-lasten ja aikuisten kanssa ja testaus tulos on näin ollen kohtuullisen validi.

Minkälainen on tavallinen ADHD/ADD-henkilö?

 

[Isä -]

eli psykologi kyllä tuntee alisuoriutujan sinua/teitä paremmin, joten hän osaa kyllä toimia niin, että kyseinen ominaisuus ei pääse vesittämään koko testiä...

Jaahas, sitä jo tiedetään kuinka hyvin alisuorituja tunnetaan täällä.

 

[Isä -]

Jos olet erikoisopettaja, joka toimii ADHD -lasten kanssa, niin suosittelisin vaihtamaan joko ammattia tai asennetta.

laittaa silmät kiinni, eikä edes yrittää kuntouttaa ja tukea todellisissa asioissa? Niinkö? Kuka siitä hyötyy?

Tuolla asenteella ammativaihdoksestasi voi hyötyä yllättävän monikin.

 

[kiilusilmä]

Minä en kyllä ymmärrä, että miten voidaan tehdä semmoinen äo-testi, että se keskittymiskyvynpuute (joka alisuoriutumiseen johtaa) ei mitenkään vaikuta tulokseen...

 

[Asenteesta, jonka]

eli psykologi kyllä tuntee alisuoriutujan sinua/teitä paremmin, joten hän osaa kyllä toimia niin, että kyseinen ominaisuus ei pääse vesittämään koko testiä...

Jaahas, sitä jo tiedetään kuinka hyvin alisuorituja tunnetaan täällä.

mukaan yksikään koulutettu opettaja, psykologia, lääkäri tai neurologi ei tunne lasten oireistoa, vaan vanhemmat ovat asian ainoita asiantuntijoita, ei yleensä ole juuri hyötyä sille, jolla se ongelma on. Mutta jatkakaa ihan rauhassa.

 

[Isä -]

eli psykologi kyllä tuntee alisuoriutujan sinua/teitä paremmin, joten hän osaa kyllä toimia niin, että kyseinen ominaisuus ei pääse vesittämään koko testiä...

Jaahas, sitä jo tiedetään kuinka hyvin alisuorituja tunnetaan täällä.

mukaan yksikään koulutettu opettaja, psykologia, lääkäri tai neurologi ei tunne lasten oireistoa, vaan vanhemmat ovat asian ainoita asiantuntijoita, ei yleensä ole juuri hyötyä sille, jolla se ongelma on. Mutta jatkakaa ihan rauhassa.

Tahtoisin nyt kyllä huomauttaa, että itse olen aikuinen ADHD enkä puhu lapseni puolesta. Asennevammasi saa kieltämättä niskavillat pahasti pystyyn.

 

[vieras]

Ikävä kyllä ADHD-oireistoon liittyy yleensä nimenomaan olentunut oppimiskyky... Mutta toki saa usko mitä vaan legendaa.

No ei nyt ihan ninkaan. Keskittymishäiriö tarkoittaa sitä, että kiinnotaviin asioihin ylikeskittyy, niistä oppii ns. kaiken, mutta epäkiinnostaivia ei tahdo viitsiä opetela edes pakosta.
valikoiva opettelukyky on lähempänä totuutta kun alentunut oppimiskyky.

Minä erityisopettajana en näe asiaa näin ruusuisesti. Mutta pidä uskosi, positiivisuus antaa uskoa ja toivoa. Minulla ei sitä enää ole.

Kouluttauduppa uudelleen, et tiedä mistään mitään..

"Suomen Mensan käyttämä testi on kuviopäättelytesti, minkä ansiosta testissä menestyminen ei ole kulttuurista riippuvaista. Testin lähtökohta on, etteivät testattavan koulutus, ammatti ja muut taustatekijät olennaisesti vaikuta testitulokseen."

"Mensa käyttää testauksessa kuviopäättelytestiä, joka on parhaita yleisen älykkyyden mittareita. Normaalijakauma eli Gaussin käyrä kuvaa älykkyyden jakautumista väestössä. Tilastomatematiikkaan liittyy termi keskihajonta, joka Suomen Mensan testeissä on 15. Kun väestön keskimääräinen älykkyysosamäärä on 100, saadaan Mensan jäsenyyden vaatimukseksi elokuussa 2007 käyttöön otetulla testillämme 131. Tämän tuloksen voi saavuttaa 2 % väestöstä.

On aina muistettava, kun keskustellaan ÄO:n numeroarvoista, että on tiedettävä käytetty keskihajonta. Suomen Mensa ry käyttää keskihajontaa 15, mutta muitakin arvoja on maailmalla käytössä."

http://www.mensa.fi/sivu.php/alytestit

Älykkyystestejä on erilaisia. WISC ja WAIS mittaavat myös älykkyyttä ja tuovat hyvin esiin neurologiset häiriöt. Mutta suurimmassa osassa hitaus vaikuttaa ratkaisevasti älykkyysmittaukseen aikarajan takia. WISC ja WAIS tuovat tämän hyvin esille.

 

[kiilusilmä]

Juuri näiden ihanien asenteiden takia pitäisi kaikkien adhd-ihmisten nousta barrikadeille!!! Keles, vaadin, että kalenteriin tulee virallinen adhd-päivä!

 

[Isä -]

Juuri näiden ihanien asenteiden takia pitäisi kaikkien adhd-ihmisten nousta barrikadeille!!! Keles, vaadin, että kalenteriin tulee virallinen adhd-päivä!

Peesi :attn: B)

 

[idunnor]

Juuri näiden ihanien asenteiden takia pitäisi kaikkien adhd-ihmisten nousta barrikadeille!!! Keles, vaadin, että kalenteriin tulee virallinen adhd-päivä!

Samaa mieltä :wave:

 

[tripod]

Samaan oireyhtymään ADHD ja Asperger kuuluvat.

Nämä ovat kaksi hyvin erilaista oireyhtymää, joilla ei ole yhteisiä oireita. Useat piirteet ovat suoraan päinvastaisia, mutta takana olevat mekanismit sekä oireiden vaikutukset ovat hyvin erilaiset.

 

[LisaMarie]

Juuri näiden ihanien asenteiden takia pitäisi kaikkien adhd-ihmisten nousta barrikadeille!!! Keles, vaadin, että kalenteriin tulee virallinen adhd-päivä!

Diagnosoiduilla addeilla on niin paljon kaikkea muutakin, että ne ei jaksa ja diagnosoimattomat on oppinu kompensoimaan piirteensä niin, että on tehneet niistä vahvuuksia.
Mutta juu, ehdottomasti sekä addejen että masentuneiden -ja varmasti monien muidenkin- pitäisi saada ääntään enemmän kuuluviin ja tuoda julki että ne ei ole mitään "hulluja". Monen arki helpottuisi, kun uskaltaisi hakea apua, mutta leimaavat asenteet estää sen.